小学校英語とフォニックス｜特集

―なぜ3, 4年生からなのでしょうか？

フォニックス学習を始めるには、音声を聞いて意味がわかる状態になっていることが大事です。
小学校低学年で外国語活動を経験している場合は、3，4年生位になると、簡単な言葉の音声を聞いて意味が分かるようになります。例えば、catと言えば、それが猫と分かります。そうして言葉の意味を理解した上で、フォニックスアルファベット音を当てはめて文字を読むことができた時、初めて「意味」と「音」と「文字」がつながります。これがフォニックス学習では重要なポイントです。
また子どもたちの発達段階を考えても、フォニックスアルファベットの歌を恥ずかしがらずに歌うことができる年齢ですので、スムーズに学習を始めることができるでしょう。

―フォニックス学習を始める前に、体験しておくべきことはありますか？

通常、5年生で大文字、6年生で小文字を読む活動が取り入れられています。活動のウォームアップとして、フォニックスアルファベット音を歌やジングル（唱え歌）を通して導入してみましょう。この時文字が表示されている絵カードを使い、文字に意識を向けさせることで、フォニックス学習につなげることができます。
例えば、フォニックス学習を年間計画に組み込む余裕がなくとも、普段の活動の中で使用する表現の、初頭音や末尾音だけを取り上げたり、3文字単語を、フォニックスアルファベット音を当てはめて読んでみたりといった活動を行うことも可能でしょう。
また、モジュールの時間や朝の会、給食、昼休みの時間などを使って、フォニックスアルファベットの歌やジングルを導入することもできます。

―外国語活動を5, 6年生のみ実施している学校では、どのようにフォニックス学習を取り入れるとよいでしょうか？

フォニックスを導入するには、まず小学校外国語活動の目標を十分理解し、目の前の子ども達の実態に合わせて導入する必要があります。英語の音を聞いて意味が分からないのに、文字を読ませたり書かせたりするような指導をしないように気をつけるべきでしょう。グループやペアで楽しめる“フォニックスアクティビティー”を導入していくと良いでしょう。（フォニックスを楽しく教えるためのアクティビティー集) また、文字に関する学習は個人差が大きいため、子どもに苦手意識を持たせないようにする注意が必要です。

―小学校でフォニックス学習を取り入れるメリットはなんでしょうか？

発達段階的にみて小学校高学年は文字に興味が出てくるのが自然です。また、小学校低学年から外国語活動が行われている小学校では、高学年になっても歌やゲームだけの活動を行っているのでは物足りなくなってきます。そこで、絵カードに補助的に表示されていた文字をフォニックスルールで読む活動を取り入れるなどして、高学年の子ども達の知的好奇心をくすぐる内容にすることで、彼らの英語学習に対する意欲を高めることができます。また、「中学校に行ったら、もっと英語が読めるようになるよ！」という意欲や関心にもつなげることができます。

―担任が、フォニックスの指導法を学んでない場合、取り入れるのは難しいですか？

フォニックスの指導法を学んでいない場合でも、様々な形でフォニックス学習を小学校外国語活動に取り入れることが可能です。フォニックスは難しいものと構えてしまう方もいらっしゃいますが、 CDやDVDを使って、歌やジングルでフォニックスアルファベット音を子ども達と一緒にリズムよく練習することから始めてみてはどうでしょうか。子ども達が楽しく学ぶ方法や、大人数の子ども達を動かす方法は他教科で既に実践していらっしゃる担任の先生方ですから、アルファベットの音の出し方さえ分かれば、きっとフォニックスを使って楽しく活動を進められると思います。活動のアイデアが浮かばない時は、市販のフォニックス活動集 などからヒントを得ることもできます。

mpiパートナー教室 ニコニコキッズ・イングリッシュ 主催
J-SHINE（小学校英語指導者認定協議会）トレーナー
東京都北区外国語教育アドバイザー
田村佳子